«Детский сад № 41»

воспитатели:

Тертышная Е.А. Овчаренко Л.Б.

музыкальный руководитель:

Джафарова Е.В.

Проект для детей подготовительной группы «Мой город – Таганрог»

Вид проекта: творческий, информационный, познавательно-творческий.

Продолжительность: долгосрочный проект по патриотическому воспитанию (с 11.09.23 по 26.04.24).

Участники: дети подготовительной группы №7,  воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Цель проекта: Создать условия в ДОУ для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей, с помощью системы занятий формировать у детей дошкольного возраста знания об архитектуре, приобщать их к своей национальной культуре, воспитывать патриотические чувства к своей малой родине, знакомить с историей города Таганрога.

Задачи:

1. Показать взаимодействие различных произведений искусства: архитектуры, музыки, литературы, целостность произведений и его частей в процессе изобразительно – творческой, конструктивной деятельности.
2. Изучить и обобщить опыт работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с архитектурой как видом искусства.
3. Формировать представление о средствах выразительности искусства архитектуры (цвете, форме, ритме и др.), ее связь с другими искусствами музыки, живопись и т.д.
4. Воспитывать чувства национальной гордости, любви и уважения к культуре и быту своего народа.
5. Развивать интерес к истории мировых памятников архитектуры.
6. Развивать способность эмоционально откликаться на произведения искусства.
7. Выстраивать содержание программы, как последовательное усвоение национально-культурных традиций и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

Предполагаемые результаты:

1. Проявление устойчивого интереса к истории и традициям родного города, его архитектуре, к произведениям местных композиторов, художников.
2. Владение знаниями об исторических фактах истории нашего города, памятниках архитектуры города Таганрога.
3. Проявлять нравственно-патриотические чувства к Родине.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап (разработка проекта).

• постановка цели и задач;
• определение методов работы;
• сбор информации, литературы, дополнительных материалов;
• работа по составлению этапов и плана по реализации проекта

2. Основной этап.

Непосредственное внедрение в совместную деятельность воспитателя и ребенка разных образовательных областей для реализации поставленных целей и задач по теме проекта.

3. Заключительный этап: соотнесение поставленных прогнозируемых результатов с получением обобщения материалов проекта.

1. Конспект НОД для подготовительной группы «Крепости на Таганьем Роге»

Цель: Познакомить детей с историей создания города Таганрога.

Задачи:

1. Знакомство с крепостью, как архитектурным сооружением.
2. Выявление особенностей крепости и ее отличительных особенностей.

Оборудование: иллюстрации с изображением различных крепостей, изображение карты города Таганрога с изображение чертежа нахождения Троицкой крепости.

Ход занятия.

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами познакомимся с историей основания нашего родного города Таганрога.

В 1696 году по приказу Петра I началось строительство гавани и крепости на Таганьем Роге.

- Скажите знаете ли вы, что такое крепость?

(Ответы детей)

Крепостью называют как одиночное оборонительное строение, так и комплекс строений. Как правило, это обнесённая крепостной стеной территория, в которой находится постоянный гарнизон, с большим запасом продовольствия и вооружения, для пребывания в долговременной осаде. Лишь с изобретением новых видов вооружения и применением новой тактики ведения боя значимость крепостей как основных оборонительных пунктов ослабла.

К первым крепостным сооружениям можно отнести земляные валы, ряды из частокола, которым огораживались небольшие поселения. Некоторые первобытные крепости устраивались на холмах, позднее перед крепостной стеной появляются рвы с водой. С развитием военного дела и строительства, крепости меняли очертания.

Классическая крепость состояла из башен (круглого или квадратного сечения), соединённых крепостной стеной с бойницами.

Воспитатель показывает изображения различных крепостей обсуждая их с детьми.

Инженер Лаваль, руководивший до этого работами по укреплению Азова, заложил шанец на Петрушиной косе. В следующем, 1698 году, пушкарский приказ сместил Лаваля и решил строить крепость в устье Миусского лимана (будущая Семеновская крепость). Этими работами руководили барон Боргсдорф, Траузен и датчанин Юрий Франк. В дальнейшем, это решение так же было признано не вполне правильным. Началось планомерное строительство Троицкой крепости на месте нынешнего Таганрога. В дополнение к этим укреплениям были возведены Павловская крепость в устье Миуса и крепость Черепаха (в настоящее время находится под отвалами металлургического завода). Между ними был возведен Петровский вал. Этими работами руководил будущий генерал-адмирал Федор Апраксин.

Проводится физкультминутка.

Воспитатель показывает изображения изображение старой карты Таганрога и Троицкой Крепости.

Уже в это время Таганрог был достаточно крупным для юга России того времени населенным пунктом. Он стал местом общероссийской каторги, поэтому его население быстро возрастало. В 1711 году в городе насчитывалось 8 тысяч постоянных жителей. Здесь работал архитектор Осип Старцев. Город строился по заранее разработанному плану. Планировка улиц внутри крепости была радиально-концентрической с главной площадью в центре. В слободах за крепостным валом селились рабочие люди.

Бурная строительная деятельность Петра I была прервана неудачным Прутским походом 1711 года. По перемирию того же года Россия оставляла Троицкую и окружающие ее крепости. Таганрогские земляные укрепления были срыты, а все постройки разрушены.

Только через 50 лет возобновилось освоение приазовского пограничья Российской империи. Оно велось по двум направлениям: восстановление и реконструкция старых крепостей – Азовской, Троицкой и прилегающей к ней сооружений на Миусском полуострове, а так же строительство новых военных объектов.

От периода военного форпоста в Таганроге остались солдатские казармы на переулке Полуротном, да остатки валов Троицкой крепости в районе того же переулка, которые застроены сейчас частной одноэтажной застройкой. В почти первичном состоянии сохранились валы другой крепости, Павловской, расположенной на северо-восточной окраине Догадайловки.

Подведение итогов.

Воспитатель:

- Что же такое крепость? Как называлась крепость находящаяся на месте Таганрога?? - Что мы сегодня узнали о нашем городе?

Ответы детей.

2. Конспект НОД для подготовительной группы «Троицкая крепость»

Цель: Продолжать знакомить с историей Таганрога.

Задачи:

3. Расширять представление детей об особенностях крепостей, на основе Троицкой крепости.
4. Закреплять знания детей об особенностях крепостей и ее назначение.

Оборудование: иллюстрации с изображением различных крепостей, изображение карты города Таганрога с изображение чертежа нахождения Троицкой крепости.

Ход занятия.

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами продолжим знакомится с историей основания нашего родного города и поближе познакомимся с Троицкой крепостью.

Троицкая крепость (Троицк-на-Таганьем Роге) — фортификационное сооружение Русского государства, сооружённое на берегу Азовского моря на окончании мыса Таганий Рог. От Троицкой крепости ведёт свою историю Таганрог. Строилась с 1699 года, к весне 1709 года строительство в основном было закончено.

Троицкая крепость строилась в период 1699-1711 годов впервые в истории русского градостроительства по заранее разработанному плану, была земляной. Возводилась по проекту инженера фон Боргсдорфа, согласно личным указаниям Петра I значительно доработанному Рейнгольдом Трузиным. Строительство в основном было закончено к весне 1709 года.

Троицкая крепость представляла собой часть территории оконечности мыса в виде сегмента, обусловленного природными очертаниями «рога», огороженного земляным валом высотой около 8 метров и рвом глубиной около 5 метров протяжённостью около 3 км. В центре (по оси нынешней улицы Чехова) вал доходил примерно до до нынешнего Некрасовского переулка. Боковые стороны ломаными линиями спускались к обрыву, со стороны которого ограды не было. Здесь крутой обрыв представлял собой естественную преграду.

Воспитатель показывает изображения изображение старой карты Таганрога и Троицкой Крепости.

Воспитатель:

- На что похожа по форме Троицкая крепость? (ответы детей)

Проводится физкультминутка.

В крепостном валу были выстроены мощные оборонительные сооруженияː три бастиона, два полубастиона, три равелина, оснащённые пушками и гаубицами. Вдоль вала размещались казематы, пороховые погреба, казармы. Двое крепостных ворот — северные (Московские, Архангельские) и южные (Морские, Никольские) — тщательно охранялись. На случай осады с суши дополнительным препятствием служил сухой ров шириной 40 метров и глубиной 5 метров, вырытый вдоль всего вала.

Внутри крепостная территория имела радиально-лучевую планировку, объединённую центральной площадью. Здесь были построены: государев двор, городовые палаты, дома для начальных людей, Троицкая церковь (собор). Имелись склады, базар с лавками и кабаками, колодцы, печи для изготовления извести и т. п.

К середине 1711 года в пределах Троицкой крепости насчитывалось 206 каменных и 162 деревянных строения для размещения гарнизона и жителей на случай осады. Основная часть населения проживала вне крепости, в слободах. Артиллерийское оснащение Троицкой крепости в 1711 году состояло из 293 пушек и 40 гаубиц, помимо установленных в гавани и на острове Черепаха[1].

Согласно Прутскому мирному договору между Россией и Турцией крепость была разрушена в 1711-1712 годах.

Её возрождение стало возможным лишь в 1769-1770 годы. Однако, после присоединения Крыма к России в 1783 году Троицкая крепость потеряла своё предназначение и была упразднена по Указу Екатерины Великой в 1784 году, а корабли Азовской флотилии были переведены в Севастополь.

В дальнейшем Таганрог развивался как гражданский торговый порт. Постройки крепости использовались в различных целях, а затем постепенно были разобраны.

3. Конспект НОД для подготовительной группы «Архитекторы крепостей» (1 занятие)

Цель: Продолжать знакомить с историей Таганрога.

Задачи:

5. Расширять представление детей об особенностях крепостей, на основе Троицкой крепости.
6. Закреплять знания детей об особенностях крепостей и ее назначение.
7. Рисуем рисунки для будущей постройки крепостей.
8. Развивать способность детей выделять и изображать на рисунке особенности крепости, как архитектурного сооружения.

Оборудование: иллюстрации с изображением различных крепостей, изображение карты города Таганрога с изображение чертежа нахождения Троицкой крепости. Листы бумаги, простые карандаши, акварельные краски, кисточки.

Ход занятия.

Дети сидят за столами.

Воспитатель:

- Мы с вами много говорили о истории Таганрога и Троицкой крепости. Сегодня я предлагаю вам побыть на месте архитектора Троицкой крепости. Вы помните кто такой архитектор? (ответы детей)

(Архите́ктор — квалифицированный специалист, который на профессиональной основе осуществляет архитектурное проектирование (организацию архитектурной среды), включая проектирование зданий, в том числе разработку объёмно-планировочных и интерьерных решений).

Архитектор, прежде всего, придумывает будущее здание, создавая его изображение на бумаге, чертя чертежи по которым будут работать строители. 

Воспитатель:

- Я предлагаю вам нарисовать Троицкую крепость какой она могла-бы быть по вашему мнению. 

Дети приступают к рисованию. В середине занятия прерывается на физкультминутку.

Продолжая прошлое занятие, дети рисуют Троицкую крепость, воспитатель помогает по мере необходимости. В середине занятия проводится физкультминутка.

Подведение итогов.

Детские рисунки рассматриваются. Воспитатель предлагает детям рассказать о своем рисунке. Проводится обсуждение работ с детьми.